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看电视教学设计

时间:2023-04-24 18:15:01
看电视教学设计

看电视教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的看电视教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

看电视教学设计1

设计理念

这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力,能较好地完成本课学习目标。

学习目标

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点难点

指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字

教学时间

二至三课时。

教学准备

多媒体课件

教学设计

一、猜谜揭题,引入新课。

1、猜谜语。< ……此处隐藏4589个字……3、学生描红并临写生字,要求:

⑴ 书写姿势要端正。

⑵ 要按笔顺写。

五、正确流利朗读课文

〖板书设计

5 看电视

奇妙?

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、多种方式朗读课文,感悟课文内容

1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里:

学生自读课文,找一找,画一画。

2、学生分组讨论,奇妙在哪里。

师巡视指导。

3、学生汇报交流,教师点拨引导:

⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

抓住这一点,询问学生:

爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。

⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

引导学生朗读课文:

体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情,教师范读指导。

⑶ 关掉球赛,看音乐舞蹈。

引导学生说说:

为什么会这样呢?

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

⑷ 互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

引导学生有感情地读第五小节。

三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗:

培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。

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