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教学设计:b p m f

时间:2023-03-25 05:38:31
教学设计:b p m f

教学设计:b p m f

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的教学设计:b p m f,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计:b p m f1

一、复习

1、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读;指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

3、板书 爸 ……此处隐藏14841个字……p>

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、 o。

师:我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?

学生试着拼读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、 p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:

图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

师:我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?

(二)练习拼读音节,渗透识字。

师:我们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师:这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

出示课件:四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。

指名说。

师:让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家吧!

教师范写,边写边说笔画名称和占格位置,学生书空练习。

师:今天我们的收获真大!既认识了4位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里,让我们叫着四位声母朋友的名字,和它们说再见吧!让我们和麦当劳叔叔说再见吧!小朋友们再见!

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