《日出》教学设计
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《日出》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《日出》教学设计1教材分析：
人教版第九册《海上日出》是一篇看图学文，该文画面壮观、语言优美、结构明晰，记叙了“我”在晴朗天气、有云天气里观看到的不同景象，其中教学晴朗天气的日出景象为本课的重点，是按日出前、日出时、日出后的顺序描写的。学生通过对几种不同的景象的学习，感受大自然景象的壮观、神奇，从而体会作者热爱大自然的思想感情，也激发学生对大自然的热爱。
设计理念：
语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。采用“板块式探究性研读法”即在教师的引导下，由学生自主地构成课文的若干板块的问题情境进行探究式研读，从而变教师主讲为主导，弃面面俱到，重在梳理文章结构，突出学生的主体地位，激发学生的独立性、主动性和创造性，实现培养个性发展的教育理念。
教学目标
认识目标：
1、学会本课3个生字及理解刹那、灿烂、光亮、亮光、光彩、光芒等8个词语；
2、理解课文内容。
能力目标：
1、有感情朗读课文；
……此处隐藏30820个字……按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程 ：
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？
2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
