《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》教学反思

作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《她是我的朋友》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《她是我的朋友》是第五组关于“感受人间真情”主题中的第二篇课文，课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

在设计导入的时候，我准备了两个不同的导入，一是由“有朋自远方来不亦说乎”导入到本课，二是直接导入，由课题提出质疑“我”是谁、“她”是谁，但考虑到后来设计了学生提问质疑环节，就选择了前者。在生字词汇报的环节，由于平时对于学生的汇报训练还不够，并且学生一到被听课就紧张的状况并没有得到改善，我也忘记了点拨重点的多音，致使这一环节比较失败。在读文学文的过程中，怎样进行这一过程，到底怎样才能既是生本又能让我们班的学生能够理解等等这些问题一直困扰着我，最初设计的时候我想放手给学生让他们自己提出问题，并且自己解决同学提出的问题，但是这样一放开我急发现没有一根主线在收回来了，问题提的太零碎以至于找 ……此处隐藏23536个字……，感受当时情况的危机和紧迫；通过赏析阮恒举手过程的“举”、“放”、“举”3个动词，感受阮恒当时心里的矛盾，犹豫，勇敢和坚强；通过抓取四个表示哭泣的动词，并结合他抑制哭泣的动作，体现阮恒面对死亡的恐怖和害怕，却依然坚持献血的坚强。

需要改进的地方：

1.刚开始授课，许多语言还很口语化。今后学会使用书面化语言，面对学生，我今后必须加强这方面的积累与训练，并且要学会使用相近意思的语句表达同一个意思，在让学生表演阮恒的动作神态时，总是使用同一句话，很单调。

2.在讲授课文时，没有抓住的简易主线。在本课中，其实完全可以只用“请找到描写阮恒献血时动作神态的句子，并随之体会阮恒的内心”，可是我在授课过程中，课堂把握不够，在这个问题上，没有抓住这一主线，使得在讲解阮恒输血过程这一部分时，出现混乱，学生掌握得不够。今后争取一个问题能把课文的重点概括出来。

3.在课堂教学时，我方法上掌握的不到位。在今后，我要学会表扬式教学。通过表扬在课堂上表现好的学生，在激发了这些学生的积极性的同时，也为表现不佳的学生树立了榜样。在理解课文上，我要学会在学生朗读、表演阮恒动作神态后，找同学评价，再读，再次表演，真正做到“表演是为了更好地让学生体会到人物的内心”。

4.与学生的互动没有做好。在让学生默读课文，画出相关句子时，我没有做到“课堂是老师与学生互动的课堂”。在他们默读课文时，我可以融入其中，看看他们画出的句子，对没有画出的同学进行个别指导，对找到的同学进行悄悄鼓励。

5.课堂时间把握不到位。对于讲课文这一课时，让学生找句子的时间过长，导致设计的小记者提问这一环节被迫取消，若是时间把握的好，可以更好地帮助学生理解本文，升华情感。